Tema tres. Acuerdo por el que se establece la Articulación de la Educación Básica.

I. Articulación curricular de la educación básica

II. Reforma Integral de la Educación Básica

III. Currículo 2011: Plan de estudios

IV. Competencias para la vida, campos formativos, estándares curriculares y aprendizajes esperados

PRODUCTOS

• Ficha en donde expresen qué retos implica la RIEB para la práctica docente.

Ø  Conocer el acuerdo de la reforma RIEB. Ø  Análisis de los estándares. Ø  Emplear en todo momento los aprendizajes esperados. Ø  Realizar trabajo colaborativo con docentes del mismo nivel y de otros a fin de conocer las metodologías. Ø  Vinculación de los aprendizajes esperados con otras asignaturas. Ø  Planeación en base a las competencias a desarrollar. Ø  Actualización permanente. Ø  Uso de rubricas en la evaluación. Ø  Evaluaciones por competencias.

• Texto de compromisos de la profesión docente en la Articulación curricular de la educación básica.

Conocer el acuerdo de la reforma RIEB, a fin de realizar la planeación en base a las competencias a desarrollar, realizar un trabajo colaborativo con docentes del mismo nivel y de otros a fin de conocer las metodologías empleadas en cada uno de los aprendizajes esperados; vinculación de estos con otras asignaturas.

Trabajar por proyectos acordes a las necesidades e intereses de los alumnos, rescatar en toda actividad los conocimientos previos, hacer la socialización de los saberes de los estudiantes mediante el trabajo en equipos, realizar actividades diversificadas.

Usar rubricas en la evaluación, realizar evaluaciones por competencia. Finalmente actualización permanente para llevar a la práctica cada uno de mis aprendizajes.

Ø  Practicas educativas que dejen huella en los y las alumnas.

Tema cuatro. La evaluación como herramienta de la transformación de la práctica docente

I. Finalidades de la evaluación

II. La evaluación como regulación

III. Diferencias entre evaluar y calificar

IV. Evaluación formativa

V. El papel de la evaluación en la Reforma Integral de Educación Básica

PRODUCTOS

Escrito sobre la utilidad que tiene para su tarea profesional conocer las  finalidades de la evaluación.

Es de gran utilidad para la labor docente conocer la finalidad de una evaluación que puede ser; para conocer los conocimientos previos de un contenido, el avance de los alumnos, el cambio de actitudes, el desarrollo de competencias, las finalidades pueden ser:

La finalidad de diagnóstico es decir: la evaluación inicial. La finalidad de acreditación es decir: la evaluación final o sumativa.

• Reflexión escrita sobre la evaluación como proceso formativo e inclusivo y su papel en la Reforma Integral de la Educación Básica

La evaluación es una actividad que los profesores realizan en el salón de clases en forma permanente.

            La evaluación  tiene diversos propósitos: establecer equilibrio en el grupo, planear y conducir la enseñanza, asignar lugares a los alumnos, ofrecer retroalimentación e incentivos, diagnosticar los problemas de los alumnos, juzgar y calificar el aprendizaje y el avance académicos.

            En el marco de la RIEB la evaluación debe partir de la planeación y  de los aprendizajes esperados.  Evaluación permanente y continua en un portafolio de evidencias personales de cada una de las actividades realizadas por los alumnos con la finalidad de que los alumnos reconozcan el avance en sus actividades y se realice la autoevaluación de los logros.